Bouteille fontaine

Aujourd'hui c'était après midi expérience, avec la formation à la source, Yvette et Catherine nous donne un dossier avec plein d'expérience à faire.
En observant Elliot, j'ai remarqué qu'il avait un attrait pour faire des expériences avec l'eau, que je me suis dit il faut que l'on fasse quelque chose de posé et de structuré. Une chose à dire il a adoré, on a passé un temps fou.

Quelque temps auparavant, il avait fais de lui même l'expérience des vases communicants. Ce jour là j'ai été épatée de voire Elliot mettre tout en oeuvre pour que son idée ce concrétise.

Voici son expérience, il avait trouvé un câble et tout de suite l'a assemblée avec la bouteille et le pichet, bien que l'eau n'a pas trop communiqué mais l'idée était bien là!

Alors aujourd'hui, on a discuté de l'aire qui nous entoure bien que 'lon ne l'a voit pas, on peut l'a sentir quand on souffle sur les cheveux par exemple.

 Avec ces petites expériences j'ai voulu faire comprendre que l'aire est omniprésente.

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Donc j'ai commencé par gonfler un ballon de baudruche et de le faire déglonflé, donc que je remplie d'air pour qu'il se vide ensuite. Ensuite j'ai pris deux bouteille une avec un bouchon et l'autre sans, Léonie a pu écraser celle qui n'avait pas de bouchon tandis qu'Elliot lui ne pouvait et hop il a enlevé le bouchon et c'est donné à coeur joie de l'écraser avec le pied.

Ensuite j'ai découpée le fond d'une bouteille, mis un ballon de baudruche au goulot et mis dans un bac d'eau et que se passe t'il????

le ballon se gonfle par la pression de l'eau qui pousse l'air de la bouteille vers le ballon.

Pour finir, on a fait notre bouteille fontaine, comme disait Elliot pour ce laver les mains,

alors on rempli la bouteille d'eau, on gonfle le ballon de baudruche que l'on dispose sur le goulot de la bouteille et on observe l'eau qui sort par la paille.

Grâce à l'air qui se trouve dans le ballon cela permet à l'eau de s'échapper par la paille.

Ce fut un moment agréable pour Elliot, il a passé un long moment, remplir la bouteille et regarder l'eau s'écouler par la paille, stopper l'air du ballon et de voire que l'eau arrête de couler.

Par cette expérience il a appris un nouveau vocabulaire, pression, invisible, et pu constater que l'air on en trouve partout.



La reprise de l'école

Et oui, c'est repartie pour une nouvelle année, on a bien commencé, Elliot s'y met bien, même si je dois le pousser, l'obliger à aller dans la salle de classe, enfin au début, le temps que la machine se huile. Depuis une à deux semaines on y va le matin et aussi un peu dans l'après midi, il rentre bien dans l'ambiance, bien que sa concentration est de ce peu difficiles il parle, parle, parle, je me demande comment il peut absorber, assimiler son travail? Mais le résultat est bien là.

Alors depuis le début de cette fameuse rentrée, et cette année est marquée par la rigueur, on va en classe tous les jours, on ne lâche pas sauf quand les enfants manifestes une fatigue et comme la semaine prochaines c'est les vacances et que Elliot refait un stage de poney, il adore, là aussi je ferais un billet sur ce sport qui passionne mon Loulou.
Je vais faire un petit bilan sur Elliot qui a 4ans, alors pour lui la vie pratique cela ne l'a jamais intéressé, j'en ai discuté avec Yvette lors de mon dernier stage, que la vie pratique et vie sensorielle, cela ne le fascine pas du tout, elle m'a parlé d'une intelligence concrète et donc il ne voit pas bien le pourquoi de faire ces choses, bien qu'il y est un sens pour nous mais pour lui il n'y a pas de finale, de résultat, donc elle m'a conseillé d'enchaîner très vite sur les fuseaux, les maths, sur des chose plus concrète, et elle m'a dit que par la suite, il va se tourner vers la vie sensorielle et pratique.
 

Donc on a commencé à travailler les chiffres rugueux, les barres bleu, pour passer très vite au barre bleu et rouge, quand je dis très vite, on a quand même pris notre temps pour qu'il est compris le travail. Les mettre dans l'ordre, bien partir par la gauche, et aussi de lui faire connaître le vocabulaire de long et court, pour qu'il assimile bien la leçon il a fallu que je compare les barres avec un objet ou bien nous même. Il  vu que la plus grande n'était pas assez longue pour me mesurer qu'il en fallait une autre. On va dire que par ce jeu, il a tout de suite compris la notion de long et court, il fait la différence. je suis bien contente, que ce matériel est acquis, car on est dessus depuis mars dernier.... J'ai tout de suite sortie mes belles barres bleu et rouges, et on a commencé la leçon en trois temps sur le 1,2 et 3. Et en parallèle nous sommes avec les chiffres rugueux, il connaît très bien le 1,2, on travail le 3,4,6. Il a essayé de tracé dans la semoule, il a fait deux fois, mais depuis il veut pas y retourné, il me dit je ne trace pas pareil, cela le gène, il aime pas voir ces erreurs, peurs de l'échec, donc pour l'instant il s'y abstient; Bien que je lui dis qu'il est là pour apprendre, qu'il faut qu'il s'exerce. Un brin perfectionniste, qui quand même lui pourrit la vie, mais à force de le réconforter, de lui montrer que maman non plus fait des choses et qu'elle rate mais recommence pour y arriver, on voit du résultat, mais le chemin est encore long.

Association tour rose et escalier marron

Elliot n'étant pas fan de la tour rose seule et l'escalier marron seule, j'ai décidé de lui montrer associé et bien verdict à chaque fois il me prend ce matériel et me fait une magnifique tour, le soucis il ne peux pas la finir même en montant sur une table et une chaise ou même sur ma tête cela s'avère que l'on peut pas mettre le plus fin de l'escalier marron et ni les deux derniers cube de la tour rose. Et même si il pourrait la finir il ne pourrait pas tout mettre mon plafond est trop bas...


Aujourd'hui il m'a ramasser la tour rose d'une façon que je lui avait montré, mais qu'il n'avait jamais reproduit, allongé sur le sol.

Je lui est montrée plusieurs combinaisons mais pour l'instant c'est la tour qui lui plaît.
Je vais essayer de me procurer les photos des différentes combinaisons que l'on peut faire.

Cube binôme

Alors voilà, depuis deux semaines Elliot a eu la présentation du cube binôme, je pensais qu'il aurait eu des difficultés et bien je me suis trompée. La première fois il a pas réussi, mais le lendemain il l'a repris et hop le voilà fait d'un tour de main.
Hier, il a fait que cette activité, mais avec une belle application, il l'a travaillé dans tous les sens si je puis dire, il l'a fait hors de la boite. Il est resté dessus une bonne demi heure pendant que moi je m'entraînais avec les tablettes rugueuses que j'ai reçue hier, qui sont trop belles.

Présentation : 

• Nous sortons les cubes et les parallélépipèdes un a un en les rangeant par famille, cube jaune, jaune et noire, puis noire et bleu et en dernier le bleu.
• On prend le cube jaune en le faisant rouler entre nos mains en disant "tout jaune" et pareil pour le bleu.
• En prenant le couvercle de la boîte, on commence la construction du cube, on prend le bleu que l'on pose sur le dessin de la boîte et on le met au fond de la boîte.
• Ensuite on prend ceux qui sont noirs et bleus et on dispo bleu contre bleu, en disant bleu contre bleu.
• Par la suite on place les blocs jaunes et noirs, on commence par installer le pilier avec un cube jaune et noir et le cube jaune par dessus, et on continue jaune contre jaune.

Le faite de le faire dans la boîte cela permet à l'enfant de faire son contrôle à l'erreur. Le but de cette activité est d'amener l'enfant à l'algèbre (a+b)3, biensûre sensoriellement




Ici c'est une fabrication maison sauf la boîte je l'ai prise à la fabrique montessori http://www.fabrique-montessori.com/


Pour le fabriquer : 

• 1 cube jaune : 2x2x2 cm
• 3 cubes jaune et noir : 2x2x3 cm.
• 3 cubes bleu et noir : 3x3x2 cm.
• 1 cube bleu : 3x3x3 cm